前晚几个酒友喝闲酒，听朋友谈起学校的教育管理改革事儿。因为事太真，所以请原谅，允许我虚化学校和所有老师的名字。

只说事儿。

近来教育上下明显地加强了对学校教育成绩的考核，学校也就出台了相应的对策，加强了对教师教学成绩的要求，逢会必讲，大会小会都讲。

教师的绩效考核和所教班的学生成绩严格捆绑，”四率两头一转化“严格按成绩排名量化教师。

都说“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”哈哈，现在估计要改一下了，成了“考考考，领导的法宝，分分分，老师的命根。”

别看是小学，那一套分数统计系统简直精确到毫的地步。

平均分、及格率、优秀率、差生转化率、提高率、班后十名平均成绩、班前十名平均成绩……一张大大的表格里，塞满的是黑压压的数字，而这些数字最后都统一指向某个具体的数字：总评得分，然后按照这个分数从高到低排名，同一年级、同一学科，同一县市的不同学校，顺着表格看下来，一目了然。

总评分也许仅差半分，可排名却可能就是几十名次，就是在同一学校，也可能会拉开几个名次。所以，每位教师都要精心学习这套系统，然后计算各自的分数，哪怕只是半分的错误，那也必须据理力争，真是寸土必争。

没进过学校，不了解教师。

没当过教师，不了解教育的苦恼。

”怕什么，你们堂堂名校，县里市里挂上号的一流，怎么排也是前面。“

朋友摇头，”哼“出一串嘲笑我不懂的鄙夷。

”越是小学校越沾光，这狗屁名校班额大，学生多，成分复杂，每次一排都进不前五名！“

现在每班都有接近六十个学生，学习水平和学习习惯参差不齐，总有十多个学生上课不认真听，课下不完成作业，考试拉后腿，当那总评分数出来，领导会掰着手指头条分缕析算小账，班主任也会旁敲侧击地加压力。

这几个小毛孩子，怎么对付他们？

办法总比困难多，实行“小组合作制”。

嘿嘿，说是合作，其实说白了就是“连坐”——把班级分成若干个学习小组，按学习分成不同档次，然后按不同档次平均分到不同的小组里，上课听课、作业完成、考试成绩均化成不同的分数，达到某个分数就是优秀，达到某个分数就是良好，如果达不到某个最低成绩就是不及格，哪个学习小组没能达到及格分，那么全组的同学都要接受相应的惩罚。

比如作业完成这一项，不是总有几个家伙不能按时完成吗，实行这个制度后，基本不用教师跟在屁股后面追着要作业了，小组里的其他同学自然会监督他（大家知道，小学生可是最认真的！），如果某同学还没完成作业却在一边玩耍，就有人说他：“你不能玩，抓紧做作业去！”如果这个学生三番五次不听话，就有几个学生围在他身边连批评带损甚至还有吓唬，在这种情况下，这个学生即使不去做作业也没人和他玩，只好乖乖去教室做作业。第二天，课代表收交作业前，各小组的组长会提前检查本小组的作业情况，如果发现有人“偷工减料”，那一定逃不开组长的“火眼金睛”。

家长群里炸了锅，有人抱怨有人牢骚。那学习本就困难的学生不光自己被同学嘲笑，连家长都跟着在群里不好意思说话。

借人家某领导一句话，连学生成绩都提不上来，还提什么教育，当什么优秀教师？

哼，老师们能否套用这话给学生，连学习都提不上来，还上什么学受什么教育？

我担心要是把这话也套用到家长群，连自己孩子成绩都搞不好，当什么家长生什么孩子，我真担心会不会被别人板砖拍死。